• Технология (всего 7 значений) – это какой-то порядок, этап.

• 99% юристов – муравьи (не обладают технологией).

• 1% юристы-демиурги (творцы).

• План (7 значений)

• что-то ровное и плоское; о будущем (планировать – создавать будущее).

• штрихи (штрихами можно задать будущее).

• обувь – отпечатки следа (то, по чем мы идем, создаем и туда идем).

• Цель занятия – создание будущего, которого мы хотим.

• То, как Вы будите двигаться к цели.

• Планирование – процесс создания будущего (создадим будущее прямо сейчас).

• Диалог со студентами

• Следуют вопросы к преподавателю.

Лекционное занятие построено поэтапно. Преподаватель дает определение ключевому понятию лекции – «технология». Объясняет аудитории, что необходимо обладать технологией, в ином случае, они будут, как 99% юристов – «муравьями», то есть простыми исполнителями, в том случае, если студент сможет овладеть технологией, то станет «демиургом» — творцом, как 1% юристов, а, следовательно, станет ценным специалистом. Лектор сообщает, что, к сожаленью, студентов не учат тому, как стать демиургом, таким образом, у аудитории появляется интерес к теме лекции, поскольку каждый хочет стать не просто муравьем, а демиургом. Преподаватель напоминает, что он не учит тому, что студент не знает (если не знает, значит, ему это не нужно), а просто помогает раскрыть то, что уже есть в каждом и помогает понять, что мы это умеем и знаем. На следующем этапе лектор раскрывает еще одно ключевое понятие темы – план, приводит три наиболее актуальных его значения. Публика заинтересована тем, что она может получить от занятия — создать то будущее, которое она хочет, чтобы этого добиться, надо овладеть планированием – научиться создавать будущее. Таким образом, логический круг замыкается. В конце лекции преподаватель устраняет все неясности, которые могли возникнуть у аудитории, отвечая на их вопросы.

Планирование состоит из 3 частей:

I этап — Постановка задачи (цели).

Постановка задачи – это основополагающий этап любого действия. Перед тем, как начинать двигаться в каком-либо направлении, нужно увидеть цель. Цель находится во времени, в будущем. Видеть свою цель – знать, чего хочется достичь в результате.

II этап — Разработка плана («дорожная карта»).

Планирование – это процедура, процесс.Разработка плана – это то, как будет достигаться цель, процесс движения к ней. Разработка плана также производится на будущий период.

IIIэтап -Реализация плана.

Планирование – это контур будущего. При наложении плана на реальность невозможно обойтись без каких-либо его изменений, «подвижек». Необходимо контролировать процесс реализации плана.

Лектор обращает внимание на то, что все, что есть в аудитории, и сам факт нахождения студентов и лектора на занятии также есть результат (итог) реализации планов.

Важно уметь видеть закономерности, и планировать свою деятельность в соответствии с ними.
NB! Планы могут реализовываться как рефлекторно, так и осознанно («прокаченный» вариант).

План лекции:

1. Технология SMART (в переводе «успех»).

2. В аббревиатуре SMART зашифрованы 5 признаков правильно поставленной цели.

3. Критерии постановки цели.

4. S – специфика. Цель должна быть конкретна.

5. Распространенное определение цели – образ желаемого в будущем.

Задание.

Преподаватель предлагает на листике записать свою цель, после чего просит озвучить то, что зафиксировали.

План лекции:

1. М – в переводе измерить.

2. Поставленную цель можно измерить (т.е. то, что можно посчитать):

— метрами;

-временем;

-определенной суммой;

— в цифровых координатах.

3. Мерило – это то, что задано в социуме.

4. Цель должна быть измерима, если она не измерима, то это не будет целью.

5. Обсуждение целей студентов на соответствие критерию «измеримость».

Мельниченко Р.Г, Интеллектуальный ресторан http://textbook.melnichenko.net

Занятие проведено в г. Волгограде 17 декабря 2016г.

План лекции:

1. А – в переводе обозначает «достижимость».

2. Параметры достижимости:

• кто-то уже достиг цели;

• наличие ресурсов, для того, чтобы достигнуть цели.

3. Отличие цели от фантазии.

4. Работа с аудиторией в формате «вопрос-ответ».

5. Обсуждение темы.

План лекции:
1. Реалистичность(критерий) — цель/ценность

Далее идёт дискуссия между преподавателем и студентами, по поводу цели одного из студентов «прожить век (сто лет)», преподаватель задаёт аудитории вопрос имеется ли ценности в цели «прожить век»

2. Разбор цели одного из студентов «прожить век».
Преподаватель на данном этапе лекции ведёт дискуссию со студентами и задаёт аудитории вопросы, «является ли данная цель реалистичной?», да или нет, при этом в некоторых случаях выслушивает критику студентов.

3. Ресурсы.

На данном этапе также ведётся дискуссия между преподавателем и студентами по поводу: какие ресурсы необходимы одному из студентов для достижения своей цели, а именно «прожить век».

Ответы студентов: хорошая экология, дружелюбный коллектив.

План лекции.

1. Рассматривается последняя буква в аббревиатуре SMART. T (time) – в пер. «время».

2. Маркер, дающий возможность определить, что цель достигнута.

3. Обсуждение критерия «время»

4. Работа с аудиторией.

Задание.

Подумать и озвучить технику, как составить вопрос по рассмотренной теме.

Вопрос-ответ.

Вопрос из аудитории: Критерий «время» — это только положительная установка времени, только когда цель достигнута, или же можно установить время, после которого, цель «провалена».

Ответ: Дедлайн – именно на это настроен. Если цель поставлена и не достигнута до дедлайна, то именно дедлайн является последней возможностью.

После озвученного лекционного материала аудитории задаются вопросы – кому не понятен этот критерий? Преподаватель просит одного из студентов задать любому из аудитории вопрос по теме. Данное задание вызывает трудности. Лектор показывает технику, как составить вопрос по теме.
Выбирается новая цель для обсуждения и задаются вопросы – соответствует ли она критерию time, корректна ли цель или нет? После подсчета голосов, очевидно становится, что большинство считают рассматриваемую цель не корректной.

В конце занятия лектор отвечает на возникшие вопросы студентов, на что они получают исчерпывающие ответы.

План лекции:

1. Планирование — это чек-лист.

Преподаватель указывает на то, что если есть план и цель, то пойдёт и реализация.

2.Правила составления планирования:

1) План состоит из контекстов (т.е. в плане пишем одним словом то, что должны сделать)
Далее идёт дискуссия между преподавателем и студентами. В ходе которой студент задаёт вопрос: «Концепт это одно слово?»

Концепт — это одно слово в которое сжаты смыслы.

3. Таблица (т.е. Необходимо формально закреплять, записывать)

4. Тема — Рема+

Тема — это то, что мы делаем всегда, то, что у нас уже есть, но если нам становиться известно что-то новое, то это необходимо зафиксировать.

Рема — это что-то новое.

5. Начать с важного.

При этом необходимо обязательно указать время и поставить самую важную задачу.

6. 1 день 1 дело (необходимо запланировать одно дело)

7. Тестирование (написали чек-лист, после просмотрели его реальность, т.е. успеваем ли мы сделать столько сколько запланировали).

1. Реализация плана

1.1. Рассказывается о правилах, помогающий при реализации плана.

А. «Заполняй пустоты». При составлении плана невозможно подготовить план, занимающий всё время, остаются пустоты — пробелы во времени, которые необходимо заполнять делами.

Б. «Отступай». Если есть запланированные дела, которые вы не успеваете сделать. Не надо их делать, перенесите на другой раз.

В. «Не чередуя — чередуй». Не чередуя – если взялись за одно дело, не нужно отвлекаться на другие дела, сначала сделайте это. Чередуй – после 25 минут одной деятельности — отдых, занятие другой деятельностью.

Г. «Лягушка». Неприятные дела нужно делать, и в первую очередь.

Д. «Технологизируй». Упрощайте процессы. Более сложные задачи разбивайте на более простые и делайте их по отдельности.

Е. «Рефлексия». После выполнения поставленного плана, обдумать, почему некоторые пункты не были выполнены, что исправить при выполнении следующих планов.

1.2. Причины ошибок при реализации плана:

А. Не нужно – запланировали дело, которое вам не интересно

Б. Не технологизировано

В. Неправильное планирование

Тренинги по теме

Профессиональная компетенция адвоката — планирование

Лектором даны этапы планирования: постановка задачи, составление чек-листа, реализация.

Работа с целью адвоката – самодостаточность.

Проверка цели самодостаточность по технологии SMART (в переводе «успех»).